2020年的畢業(yè)季,應(yīng)屆生就業(yè)難度連升兩級(jí)：新冠疫情沖擊了各行各業(yè)；國(guó)外疫情的不穩(wěn)定讓本已卷入貿(mào)易戰(zhàn)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)雪上加霜。吊詭的是，一端是海量應(yīng)屆生正蓄勢(shì)待發(fā)，另一端不少企業(yè)卻直呼“招人難”。對(duì)于每一個(gè)應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，最害怕聽到的或許是那句話：您的綜合能力與我們的用人要求存在較大差距……

當(dāng)這種情況并非偶發(fā)，而是大面積群體性呈現(xiàn)時(shí)，我們稱之為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。這個(gè)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的成因大致可歸咎于校企兩系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程的時(shí)間差：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)->所需人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級(jí)->高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級(jí)->專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。正由于環(huán)環(huán)相扣的滯后，導(dǎo)致了高校傳統(tǒng)專業(yè)的人才供給過(guò)剩，同時(shí)形成新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的局面。

為提升大學(xué)生實(shí)踐操作等綜合能力以促進(jìn)就業(yè)，近年來(lái)各地高校積極推進(jìn)實(shí)踐教育模式。其中尤為突出的是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與專業(yè)課程的融合應(yīng)用，即行業(yè)常說(shuō)的“VR+教育”。

VR+教育的流行

研究表明，單一媒體的教學(xué)形式如文字或圖片，教學(xué)效率約為10%；復(fù)合媒體教學(xué)形式（如多媒體教學(xué)）的效率約為30%；高沉浸的體驗(yàn)式教學(xué)效率可達(dá)70%。作為教育教學(xué)的一種新手段，VR技術(shù)對(duì)教學(xué)效率的提高大有裨益。一方面，VR的沉浸感和趣味性，可將枯燥乏味的知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，通過(guò)VR進(jìn)行的“實(shí)踐操作”動(dòng)作有助于記憶的形成和深化，即達(dá)到“聽百遍不如練一遍”的效果。

不僅是效率的提升，在很多教學(xué)場(chǎng)景中，VR也因其技術(shù)特性而備受青睞。例如，當(dāng)教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要消耗稀缺或珍貴的資源（如醫(yī)療專業(yè)的樣本、科學(xué)解剖等）時(shí)，VR教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將不可逆的問(wèn)題通過(guò)沉浸式可視化的方式進(jìn)行反復(fù)的操作并同步開展數(shù)據(jù)分析……因此，合理地使用VR可以顯著地降低教育成本。再譬如存在一定風(fēng)險(xiǎn)的電力操作訓(xùn)練或涉及有毒、易燃、易爆炸物質(zhì)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用VR模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可有效避免因錯(cuò)誤操作引發(fā)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

如今，VR技術(shù)已被引進(jìn)至K12、高等院校、職業(yè)院校、技校、研究院及各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)科運(yùn)用方向更是覆蓋了自然科學(xué)、人文歷史、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)療、機(jī)械、數(shù)字媒體等各大專業(yè)。作為一種高收益的教學(xué)模式，VR+教育正迎來(lái)高速發(fā)展階段。

VR教育的困境

【引】2018年，教育部辦公廳根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的總體部署，印發(fā)了《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》文件，其中針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提出了具體要求：加快推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)VR在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

根據(jù)政策來(lái)看，VR與教育的結(jié)合正是大勢(shì)所趨。而對(duì)于很多尚未深入接觸VR的教育人士來(lái)說(shuō)，VR不僅帶來(lái)了教學(xué)上的新模式，也帶來(lái)了技術(shù)上的新困惑。以高校著手建設(shè)一個(gè)VR教育項(xiàng)目為例，當(dāng)大家對(duì)VR技術(shù)并不熟悉時(shí)，或許會(huì)面臨著2個(gè)不同的選擇：“VR學(xué)”還是“學(xué)VR”？

“VR學(xué)”，是指利用VR技術(shù)的實(shí)際效果來(lái)學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容。在這里，VR技術(shù)充當(dāng)著一種教學(xué)工具，用以輔助完成不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)（如以上提到的醫(yī)療、化學(xué)、工業(yè)操作等領(lǐng)域的VR實(shí)驗(yàn)）。

“學(xué)VR”，是指學(xué)校通過(guò)校企專業(yè)共建等方式，植入VR開發(fā)類課程，讓師生學(xué)習(xí)VR相關(guān)的開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)。此時(shí)，VR技術(shù)不再是輔助工具，而是被學(xué)習(xí)的知識(shí)本身。

按照正常的邏輯來(lái)說(shuō)，只有學(xué)會(huì)了使用VR（設(shè)備或技術(shù)），才能利用VR來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而，在當(dāng)下“VR+教育”火熱開展的趨勢(shì)下，不少教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)先恐后引進(jìn)“VR學(xué)”項(xiàng)目。當(dāng)真正要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的一線教師對(duì)VR技術(shù)知之甚少時(shí)，各種問(wèn)題就在隨后的教學(xué)工作中逐漸暴露出來(lái)：復(fù)雜的VR系統(tǒng)不會(huì)使用；不少具體的功能及操作并不清楚；對(duì)VR技術(shù)感到陌生又無(wú)從了解；對(duì)學(xué)生課上提出的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題無(wú)法傳道解惑……

實(shí)際上，這些現(xiàn)象并非偶然發(fā)生。其原因或許在于新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校專業(yè)教育的時(shí)間差原理：2016年VR作為新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起，且相關(guān)技術(shù)在不斷的發(fā)展。而教育部直到今年才將虛擬現(xiàn)實(shí)納入我國(guó)本科專業(yè)。VR技術(shù)的普及任重而道遠(yuǎn)。

【引】2020年2月25日，教育部公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，其中“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”本科專業(yè)納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》。

我們不難理解，當(dāng)一位優(yōu)秀的大學(xué)老師在進(jìn)行復(fù)雜的VR教學(xué)時(shí)內(nèi)心深處的波瀾起伏。類似的情況，試想在很多年以前某知名教授第一次使用計(jì)算機(jī)來(lái)給臺(tái)下的莘莘學(xué)子上課的場(chǎng)景。彼時(shí)，用慣了粉筆和板書的教授也許并不認(rèn)可計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，但后來(lái)占領(lǐng)了全國(guó)大學(xué)課堂的多媒體教學(xué)最終宣告著一個(gè)定律：先進(jìn)的技術(shù)終究要取代老舊的方式。而現(xiàn)在，VR正在一步步深入教育體系。

瑞立視：率先將“VR學(xué)”與“學(xué)VR”進(jìn)行雙向融合的虛擬現(xiàn)實(shí)人才+產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)航者

科技的發(fā)展，帶動(dòng)VR技術(shù)的快速進(jìn)步。今天，VR+教育不再局限于讓學(xué)生們戴著VR頭顯固定在座位上進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察或操作。以國(guó)內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)龍頭深圳市瑞立視多媒體科技有限公司為代表，其自主研發(fā)的“大空間VR”在傳統(tǒng)VR的基礎(chǔ)上融合了動(dòng)作捕捉、空間定位、多人交互等技術(shù)，突破性地實(shí)現(xiàn)了多人同時(shí)在虛擬大空間環(huán)境中自由行走、進(jìn)行復(fù)雜操作、實(shí)時(shí)交互型授課等功能。

相較于傳統(tǒng)虛擬仿真項(xiàng)目在物理模型、操作空間、體驗(yàn)感等各方面的局限和不足，同時(shí)具備了“高度沉浸、行動(dòng)同步、團(tuán)隊(duì)協(xié)同交互、模擬操作”等各項(xiàng)功能的沉浸式教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式帶來(lái)了真正意義上的虛擬仿真教學(xué)解決方案。

【深圳大學(xué)引進(jìn)瑞立視大空間VR構(gòu)建多人互動(dòng)VR演播室系統(tǒng)】

從技術(shù)角度來(lái)看，沉浸式VR教學(xué)是目前最理想的高校VR實(shí)訓(xùn)室解決方案之一，瑞立視因此獲得了來(lái)自全國(guó)各地高校的青睞。南開大學(xué)、深圳大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、無(wú)錫開放大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，乃至日本數(shù)字好萊塢大學(xué)、教育部裝備中心虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用研究院、山東濰坊公共實(shí)訓(xùn)基地等不同的教育實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，紛紛引進(jìn)了瑞立視的大空間VR、多人動(dòng)作捕捉、MR虛擬拍攝、智能3D立體交互系統(tǒng)等技術(shù)，并在定制開發(fā)的數(shù)字化內(nèi)容基礎(chǔ)上構(gòu)建了符合自身需求的虛擬仿真解決方案。

【深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)瑞立視技術(shù)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室】

此外，針對(duì)不同的VR系統(tǒng)，瑞立視開發(fā)了一系列配套的VR課程，其中不僅包括了技術(shù)本身的概念講解，還對(duì)涉及到的具體技術(shù)進(jìn)行了從“創(chuàng)意構(gòu)思”到“實(shí)際制作流程”再到“成果提交”的全流程應(yīng)用式案例教學(xué)。這些課程對(duì)于解決一線教師在VR技術(shù)上的困惑大有裨益。另外，瑞立視也面向合作伙伴提供長(zhǎng)期在一線實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)師資，最大限度保證院?；驒C(jī)構(gòu)在進(jìn)行“VR學(xué)”與“學(xué)VR”的應(yīng)用層面開拓與發(fā)展。既可以針對(duì)某些特定學(xué)科（如計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體、機(jī)電、園林設(shè)計(jì)等）打造專業(yè)的VR+教育解決方案，也可以通過(guò)建設(shè)校級(jí)公共VR實(shí)訓(xùn)室，讓校內(nèi)不同的學(xué)院之間在利用“VR學(xué)”來(lái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)科教學(xué)，讓設(shè)計(jì)類、計(jì)算機(jī)類等學(xué)科在“學(xué)VR”上進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新項(xiàng)目的產(chǎn)出，創(chuàng)造能夠同時(shí)滿足與融合雙向目標(biāo)的師生實(shí)訓(xùn)空間。

VR+教育、VR+行業(yè)應(yīng)用的復(fù)合型技術(shù)人才輸出

據(jù)瑞立視CEO許秋子介紹，在VR行業(yè)，高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才是非常稀缺的。絕大多數(shù)VR企業(yè)不得不招聘跨行業(yè)的新人，從零開始培養(yǎng)。許秋子表示：“人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。瑞立視在發(fā)展產(chǎn)業(yè)動(dòng)力的同時(shí)，有責(zé)任為VR人才的培養(yǎng)做一些貢獻(xiàn)。”

VR+行業(yè)每年發(fā)出的招聘要求，在海量的人才市場(chǎng)里真正能匹配到合適人選的機(jī)率可以說(shuō)是非常低。大部分VR+航天、VR+醫(yī)療、VR+建筑、VR+5G通訊等領(lǐng)域的人才都是企業(yè)通過(guò)自身長(zhǎng)年累月項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。瑞立視作為國(guó)內(nèi)VR行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，常年服務(wù)于世界500強(qiáng)、中國(guó)各行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)頭政企事業(yè)單位，為各行各業(yè)提供復(fù)雜人機(jī)交互環(huán)境下的沉浸式解決方案。同時(shí)將這些高科技項(xiàng)目的需求和解決方案經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成能在高校教育領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行雙向輸出的教學(xué)內(nèi)容。

【引】2017年12月底，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)重要主體、人才培養(yǎng)改革主線、社會(huì)組織等供需對(duì)接作用“四位一體”制度架構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地。

深化產(chǎn)教融合是解決企業(yè)人才需求與高校人才供給脫節(jié)問(wèn)題的有效途徑！

瑞立視積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局的需求，自2018年便成立了教育事業(yè)部。2019年7月與8月，瑞立視先后與湖南懷化學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院成功簽約，隨后分別成立了“虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)科技創(chuàng)新學(xué)院”“瑞立視VR智能學(xué)院”，全面助力合作高校大力推進(jìn)“專業(yè)+VR”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

作為國(guó)內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)本科教育領(lǐng)域的首個(gè)二級(jí)學(xué)院，“瑞立視VR智能學(xué)院”的成立獲得了教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、湖南人文科技學(xué)院等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。學(xué)院根據(jù)學(xué)科要求和企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了全面合理的課程體系，涵蓋三維建模、PBR流程、VR美術(shù)、VR引擎邏輯、項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)等課程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、用”一體化。學(xué)院致力于打造中國(guó)智能科技產(chǎn)教融合示范學(xué)院，中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)示范學(xué)院，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型VR項(xiàng)目工程師。

結(jié)語(yǔ)

在不久的將來(lái)，隨著5G+VR等技術(shù)的不斷進(jìn)步，VR和教育的結(jié)合點(diǎn)也在不斷優(yōu)化、升級(jí)。教育機(jī)構(gòu)、院校等有望憑借VR技術(shù)提升每一個(gè)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)“VR學(xué)”和“學(xué)VR”在教育領(lǐng)域的深入推進(jìn)，相信對(duì)改善結(jié)構(gòu)性失業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)人才，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展能起到積極的作用。