“哇！我好像真的走進(jìn)了《西游記》里的花果山，孫悟空就站在我身邊！”10月的銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)暖意融融，校園操場(chǎng)上不時(shí)傳出同學(xué)們驚喜的歡呼聲。近日，該校以“文化傳薪火?科技譜新篇”為主題的校園特色閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)熱鬧啟幕，其中“VR遨游書?！斌w驗(yàn)區(qū)憑借沉浸式的閱讀新體驗(yàn)，成為全場(chǎng)最受矚目的“明星區(qū)域”，讓傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代科技碰撞出別樣火花。?

活動(dòng)當(dāng)天，校園內(nèi)處處洋溢著濃郁的書香與科技?xì)庀?。教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上，“VR遨游書?！斌w驗(yàn)區(qū)被同學(xué)們圍得水泄不通，6臺(tái)專業(yè)VR設(shè)備整齊擺放，工作人員正耐心地為排隊(duì)的同學(xué)講解設(shè)備使用方法?！按蠹掖骱肰R眼鏡后，通過手柄選擇想要‘走進(jìn)’的書籍，就能沉浸式感受書中的場(chǎng)景啦！”隨著工作人員的指引，五年級(jí)（3）班的李雨桐率先戴上VR設(shè)備，當(dāng)《海底兩萬里》的選項(xiàng)被選中時(shí)，她瞬間“置身”于湛藍(lán)的海底世界——發(fā)光的水母在身邊緩緩游動(dòng)，巨大的鯨魚從頭頂游過，尼摩船長駕駛的“鸚鵡螺號(hào)”潛艇在不遠(yuǎn)處穿梭，仿佛書中的文字全都變成了可觸摸的現(xiàn)實(shí)?！耙郧白x《海底兩萬里》，只能靠想象海底的樣子，現(xiàn)在通過VR，我好像真的和阿龍納斯教授一起探險(xiǎn)，這種閱讀方式太神奇了！”摘下VR眼鏡的李雨桐興奮地和同學(xué)分享感受，眼中滿是光芒。?

除了經(jīng)典名著場(chǎng)景還原，“VR遨游書?！斌w驗(yàn)區(qū)還精心設(shè)計(jì)了“詩詞穿越”“歷史長廊”等特色模塊。在“詩詞穿越”模塊中，同學(xué)們戴上VR設(shè)備，就能“走進(jìn)”李白筆下的“飛流直下三千尺”的廬山瀑布，或是杜甫詩中“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的泰山之巔，在身臨其境的場(chǎng)景中感受古詩詞的意境之美；“歷史長廊”模塊則讓同學(xué)們“穿越”到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴現(xiàn)場(chǎng)，或是盛唐的長安城街頭，通過互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)歷史書籍內(nèi)容的理解。四年級(jí)（1）班的王浩宇在體驗(yàn)“歷史長廊”后說：“以前讀《上下五千年》，總覺得歷史離我們很遠(yuǎn)，今天‘站’在長安城的街道上，看到街上的行人、商鋪，突然就明白了書中說的‘盛唐氣象’是什么意思，以后我更喜歡讀歷史書了！”?

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，該校語文教研組組長張老師也全程參與了“VR遨游書?！斌w驗(yàn)。她表示，傳統(tǒng)的閱讀方式多以文字理解為主，部分同學(xué)尤其是低年級(jí)同學(xué)容易覺得枯燥。而此次引入VR技術(shù)，將書籍中的文字轉(zhuǎn)化為可視化、可體驗(yàn)的場(chǎng)景，不僅激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，還能幫助他們更直觀地理解書籍內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“閱讀+體驗(yàn)+理解”的深度融合。“比如低年級(jí)同學(xué)讀《昆蟲記》，通過VR能‘近距離’觀察蜜蜂采蜜、螞蟻搬家的細(xì)節(jié)，比單純看圖片和文字更有吸引力，也能讓他們更深刻地記住書中的知識(shí)?！睆埨蠋熣f，未來學(xué)校還將繼續(xù)探索科技與閱讀的融合模式，讓更多新穎的閱讀形式走進(jìn)校園，助力學(xué)子在書香中成長。