在傳統(tǒng)教育中，考古、歷史等人文學科因年代久遠而顯得過于抽象，導致很多學生難以理解和記憶，隨之而來的問題就是文化遺產(chǎn)在年輕一代的傳承時有了“斷層”的危機。但隨著科技的不斷進步，VR技術(shù)的興起和應用，不僅能讓學生近距離觀察到文物、加深理解和記憶；還能幫學生“穿越時光”，在歷史的長河里如目擊者般體驗歷史事件。如今哈佛大學已經(jīng)在考古課程中引入VR技術(shù)，那么它具體是如何玩轉(zhuǎn)VR教育的呢？讓我們前去一窺究竟。

最近，美國哈佛大學的可視化研究與教學實驗室主任Rus Gant帶領(lǐng)學生們進行了一次與眾不同的考古實驗課題。Rus Gant通過與Visbit合作，利用VR技術(shù)讓學生們在虛擬環(huán)境中探索古墓，直觀地觀察不同類型的遺跡、遺物，好似“主演”了一部迷你版的《古墓麗影》大片！

在這項課題的研究初期，Rus Gant拍攝了內(nèi)容繁多的360度VR教學素材。大量的素材管理任務和多臺頭顯的同步高清播放需求，對支持本課題的系統(tǒng)軟件提出了極高的要求。Run Gant尋找了許多VR系統(tǒng)供應商進行測試，都無法滿足其需求。

正在愁眉不展時，關(guān)于Visbit VR展播系統(tǒng)的新聞報道映入了Rus Gant的眼簾。經(jīng)過測試，Rus Gant驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己拍攝的VR教學視頻不僅實現(xiàn)了多臺頭顯的同步流暢播放，最高可達12K的清晰度更是讓一些古老文物上的細小紋路都清晰可見。

成功測試之后，Rus Gant迫不及待地為Visbit展播系統(tǒng)頒發(fā)了一張哈佛大學的“通行證”。“持證上崗”的展播系統(tǒng)，不僅每天幫助Rus Gant渲染和無延遲分發(fā)高清教學素材，還實時監(jiān)控每臺頭顯設備的電量和溫度、提醒教員對設備進行充電和休息，保證教學過程的順利進行。除此之外，Visbit展播系統(tǒng)更是貼心地提供了界面簡潔的播單管理功能，讓Rus Gant可以在iPad上管理和預覽課程內(nèi)容，實時了解學生學習進度。有趣的是，自從Visbit展播系統(tǒng)進了Rus Gant的實驗課堂，很多學生在下課時竟覺得意猶未盡、主動要求“拖堂”。

在本次項目成功之后，Rus Gant又開始忙著利用Visbit VR展播系統(tǒng)進行一些新的項目，比如將法語學習者“空投”到巴黎的進行口語練習; 帶著大學生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中考察埃及的獅身人面像和金字塔; 為地質(zhì)學的學生提供在沙箱中建造山脈……這些奇妙的VR課堂體驗，打開了學生探索世界的另一扇窗。

一項在斯坦福大學和丹麥科技大學進行的教育對比實驗顯示：使用VR教學的學習效果比用傳統(tǒng)方法教學的學習效果高出76%。隨著VR技術(shù)在教育場景中的不斷探索落地，VR對于教育帶來的價值不僅是提升學習者的專注度和體驗感，更是打破了空間和時間對教學內(nèi)容的限制，讓知識從抽象虛無的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為具象充實的直觀體會，便于學習者理解和記憶。

從教育的整個發(fā)展過程來看，任何一種新技術(shù)、新媒介的出現(xiàn)，都會引起教育的革新，如紙和印刷術(shù)，還有后來的計算機和網(wǎng)絡技術(shù)等。未來，VR技術(shù)還能帶給教育哪些應用驚喜和場景創(chuàng)新？留給我們的是，無限的探索和暢想。

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