5月13日，蟲鳴音樂創(chuàng)始人、交互式內(nèi)容先行者、AR/VR音樂教育開創(chuàng)者蟲子老師第二場《交互式內(nèi)容時代，刻畫內(nèi)容領(lǐng)域新進(jìn)程》主題直播應(yīng)勢而來，主講內(nèi)容“在細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域的交互式內(nèi)容創(chuàng)作，互動制作工具交互式內(nèi)容創(chuàng)作精講，交互式內(nèi)容需求挖掘與抓取，交互邏輯建設(shè)方法，內(nèi)容創(chuàng)作型企業(yè)的新思路梳理以及創(chuàng)作者關(guān)心的渠道變現(xiàn)問題”。同時此次直播特邀中國移動智慧家庭運(yùn)營中心智慧互聯(lián)產(chǎn)品部總經(jīng)理羅紅老師與主持人進(jìn)行深度互動，探討交互式教育內(nèi)容在家庭市場的應(yīng)用。

走出創(chuàng)作者身份的固式思維怪圈

創(chuàng)作者或企業(yè)很容易掉進(jìn)一種思維誤區(qū)“我想創(chuàng)作什么”或“我能創(chuàng)作什么”，自認(rèn)為想法很好，甚至想象自己能不能趕上某個大趨勢，然后想法快速被創(chuàng)造成產(chǎn)品，繼而才去找市場。這種創(chuàng)造產(chǎn)品的思維方式，產(chǎn)品需求的底層邏輯都是不確定的，一直都是在創(chuàng)作者的自我催眠中推進(jìn)，最后的結(jié)果必然就是落入“做不好、賣不掉、玩不準(zhǔn)”的死循環(huán)中。如何改變創(chuàng)作者的這種思維怪圈：一是看清并抓住趨勢；二是找到用戶真正的需求；三是創(chuàng)作產(chǎn)品。我的音樂教育內(nèi)容就是按照這三步進(jìn)行創(chuàng)作的，獲得用戶的一致好評。通過與中國移動的合作發(fā)現(xiàn)，我們關(guān)于產(chǎn)品創(chuàng)作的底層邏輯是一樣的。

交互式→家庭端→內(nèi)容生態(tài)是中國移動布局交互式內(nèi)容教育領(lǐng)域的底層邏輯。此次直播我們邀請到中國移動智慧家庭運(yùn)營中心智慧互聯(lián)產(chǎn)品部總經(jīng)理羅紅，重點圍繞中國移動交互式內(nèi)容家庭端布局、交互式內(nèi)容發(fā)力的行業(yè)領(lǐng)域及市場規(guī)模預(yù)測、家庭端交互終端技術(shù)以及創(chuàng)作者內(nèi)容輸出途徑等主題進(jìn)行深度互動，探討交互式教育內(nèi)容在家庭市場的應(yīng)用。

有請中國移動智慧家庭運(yùn)營中心智慧互聯(lián)產(chǎn)品部總經(jīng)理羅紅。

羅老師在簡單的自我介紹后便進(jìn)入了問答互動環(huán)節(jié)。

蟲子老師：為什么是家庭端？技術(shù)及生態(tài)的布局進(jìn)行到哪一步？大屏教育有多大的用戶規(guī)模？

移動羅老師：中國移動已經(jīng)全面發(fā)力進(jìn)入家庭教育市場，當(dāng)前擁有家庭大屏用戶數(shù)1.26億左右。2020年疫情爆發(fā)，讓很多人回歸到家庭之中，這給大屏業(yè)務(wù)發(fā)展帶來很大的激勵，在娛樂、教育等領(lǐng)域有了更多延伸。教育是家庭場景中的重要模式，電視大屏、AR/VR、智能音箱等終端設(shè)備都可作為用戶觸點，家庭教育場景有很大的市場空間，我們會在此領(lǐng)域繼續(xù)深耕。

蟲子老師：疫情過后，全面復(fù)工后，家庭教育及其他市場將會是怎樣的態(tài)勢？

移動羅老師：疫情期間，用戶已培養(yǎng)出線上教育的使用習(xí)慣，但線上教育和線下教育各具優(yōu)勢，線上線下業(yè)務(wù)融合可能是未來教育發(fā)展的主要趨勢。

蟲子老師：內(nèi)容生態(tài)中交互式教育內(nèi)容需要具備什么特點？

移動羅老師：家庭場景中，傳統(tǒng)交互設(shè)備一般均為單向內(nèi)容、單項交互，用戶參與度不高，而讓用戶參與其中是交互式內(nèi)容的最大亮點。家庭教育產(chǎn)品有很多低齡兒童用戶，只有通過互動式的參與，才能讓用戶沉浸學(xué)習(xí)，提升用戶感知和用戶體驗，凸顯產(chǎn)品和服務(wù)價值。通過AR/VR設(shè)備、電視大屏、智能音箱等多種終端設(shè)備，提供閉環(huán)交互體驗，讓我們的產(chǎn)品在家庭場景中能夠隨時隨地觸達(dá)用戶。我們也希望更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供方可以一起參與到教育業(yè)務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)造中來，共建家庭開放生態(tài)。交互式內(nèi)容具體怎么吸引用戶，如何俘獲用戶，希望與各位教育合作伙伴一起探討，共創(chuàng)共研。

蟲子老師：內(nèi)容創(chuàng)作方怎樣和中國移動合作？怎樣變現(xiàn)？

移動羅老師：中國移動家庭生態(tài)聯(lián)盟始終秉持開放共贏的理念，歡迎各位合作伙伴加入。關(guān)于變現(xiàn)，中國移動為合作伙伴提供多種合作機(jī)制和框架。同時，中國移動線上線下的能力也都將面對各位合作伙伴開放。中國移動智慧家庭運(yùn)營中心，將致力與合作伙伴共研、共創(chuàng)、共建、共享教育開放平臺，創(chuàng)造家庭教育市場新契機(jī)。

通過交互式內(nèi)容案例呈現(xiàn)，得出交互式內(nèi)容的核心是“邏輯”

從中國移動對內(nèi)容創(chuàng)作者與企業(yè)的開放態(tài)度和對于交互式內(nèi)容在未來教育場景部局中，可以看出交互式內(nèi)容的巨大發(fā)展?jié)摿?。蟲子老師最終通過一個真實的案例呈現(xiàn)，說明了交互式內(nèi)容更復(fù)雜、體驗豐富，交互式內(nèi)容是在內(nèi)容里面加入邏輯，通過邏輯引導(dǎo)用戶，提供優(yōu)質(zhì)的選擇路徑。由此得出，交互式課程是將知識點進(jìn)行立體化傳達(dá)，交互式內(nèi)容的核心是“邏輯”。

通過交互式內(nèi)容案例呈現(xiàn)，講解交互式是內(nèi)容的趣味性特點

交互式教育內(nèi)容將重新詮釋“在家庭中如何讓教育更有意思”。蟲子老師通過案例講解，體現(xiàn)了在教育領(lǐng)域中“有反饋、有選擇、有發(fā)現(xiàn)” 的巨大意義，讓知識點在學(xué)習(xí)交互的過程中被獲取，不再需要額外的時間去消化吸收。交互式教育讓傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)變成游戲化學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。交互式內(nèi)容的核心和難點是邏輯，但這個問題已由交互式內(nèi)容制作工具 Nibiru Creator 為用戶完成，我們只需潛心研究好的課程內(nèi)容即可。蟲鳴能為您做什么：豐富的行業(yè)模板、專業(yè)的定制模板、內(nèi)容分發(fā)渠道、服務(wù)器定制等方面。

蟲子老師本次直播的最終總結(jié)

我們的交互式內(nèi)容社群將會長期分享交互式內(nèi)容在教育等行業(yè)中的應(yīng)用，持續(xù)邀請運(yùn)營商等行業(yè)大咖做客直播間。在交互式內(nèi)容領(lǐng)域我們更希望出現(xiàn)，百花齊放，百家爭鳴的勝景，期待交互式內(nèi)容行業(yè)春天的到來。最后感謝所有媒體朋友對本次直播的大力支持，期待下次相聚 ！

洞察交互內(nèi)容領(lǐng)域未來，引領(lǐng)行業(yè)應(yīng)用覺醒。本次直播圓滿結(jié)束！

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