據(jù)斯坦福日?qǐng)?bào)報(bào)道，美國(guó)斯坦福大學(xué)傳播學(xué)教授Jeremy Bailenson推出了斯坦福歷史上首個(gè)以虛擬現(xiàn)實(shí)為背景的課程——COMM 166/266：“虛擬人”。

“我們正處于虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代，VR將深刻影響我們工作、娛樂、溝通的方式?！币魳方淌贕e Wang在介紹Bailenson及傳播學(xué)博士生Cyan DeVeaux 作為本月藝術(shù)和技術(shù)沙龍的演講者時(shí)說道。

在籌備這門課時(shí)，Bailenson打賭了VR技術(shù)是否能被其采納至暑期課程，事實(shí)證明該班最終基于虛擬會(huì)議平臺(tái)ENGAGE進(jìn)行VR教學(xué)，

身為班級(jí)助教的DeVeaux描述了VR如何實(shí)現(xiàn)讓人覺得不可思議的事物，教學(xué)團(tuán)隊(duì)正將VR技術(shù)用于外太空冥想指導(dǎo)等VR課程之中。

為節(jié)省成本，Bailenson和DeVeaux決定采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將課堂課時(shí)間限制在30分鐘之內(nèi)，以防止學(xué)生出現(xiàn)VR暈動(dòng)癥，

除此之外，該課程還需解決隱私問題，為此Bailenson與Meta達(dá)成協(xié)議，允許學(xué)生使用Meta提供的虛擬Oculus 賬號(hào)以保護(hù)自我隱私。

為了評(píng)估VR是否適用于教學(xué)，Bailenson和虛擬人類交互實(shí)驗(yàn)室合作創(chuàng)建了D.I.C.E.教學(xué)模型以觀察學(xué)生在各類VR環(huán)境中的反應(yīng)，在夏季和秋季的兩門課程中，Bailenson與DeVeaux收集了超過3000小時(shí)的數(shù)據(jù)。

Bailenson和DeVeaux希望從收集的數(shù)據(jù)中分析出激發(fā)學(xué)生快速適應(yīng)VR環(huán)境的行為，以用于擴(kuò)展VR教育。