VR更多地被應(yīng)用在輔助醫(yī)療比如遠(yuǎn)程的手術(shù)講解之中，在國(guó)外也有出現(xiàn)由大學(xué)合作研究項(xiàng)目與醫(yī)院聯(lián)合進(jìn)行的對(duì)抑郁癥等心理治療的干預(yù)嘗試。

“我們目前超過(guò)了他們走的階段。”上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心教授杜亞松說(shuō)，他正在尋找用VR對(duì)孤獨(dú)癥治療的干預(yù)方法。

在社交訓(xùn)練之后，通過(guò)進(jìn)一步把真實(shí)和虛擬逐漸融合，讓孩子把在虛擬環(huán)境里掌握的技能和知識(shí)推廣到真實(shí)世界當(dāng)中。五彩鹿上海校區(qū)的校長(zhǎng)李超白介紹時(shí)提到，常規(guī)的康復(fù)課程通常是在上半周和孩子講故事、反復(fù)模擬場(chǎng)景，讓孩子們的感官得到初步的刺激，然后會(huì)帶孩子外出活動(dòng)，比如去超市購(gòu)物，體驗(yàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景。

有了VR，可以通過(guò)每堂30-40分鐘的預(yù)備課程，在課堂當(dāng)中模擬社會(huì)場(chǎng)景，對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)進(jìn)一步提升。“VR技術(shù)提供給我們一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，在這個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就可以幫助孩子有一個(gè)準(zhǔn)備階段。在這個(gè)準(zhǔn)備階段他感受到、看到的環(huán)境和真實(shí)世界是最高的契合。”