Nano 2020是亞利桑那大學領導的一項計劃，該計劃包括了虛擬現(xiàn)實教室，為學生傳授有關農(nóng)業(yè)和生命科學領域創(chuàng)新納米技術應用的能力。

在定制開發(fā)的VR教室和實驗室中，得益于科學數(shù)據(jù)可視化的強大功能，在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學生可以與納米比例的物體進行交互。Nano 2020教室支持多人游戲功能，使教育者和學生無論身在何處，都可以實時連接到VR實驗室。

“納米技術在健康科學領域的應用已經(jīng)取得了長足的進步，但是農(nóng)業(yè)領域在這一領域的創(chuàng)新機會仍然很多。亞利桑那大學營養(yǎng)科學教授蘭迪·伯德（Randy Burd）說，他通過美國農(nóng)業(yè)部的國家食品和農(nóng)業(yè)高等教育挑戰(zhàn)計劃撥款，啟動了Nano 2020項目。“它不僅將為學生提供理解應用程序的基礎知識，還將為他們提供思考新作品的創(chuàng)新思維過程。”

Nano 2020團隊的目標是創(chuàng)建一系列在線課程，這些課程不是大學特定的，但教育工作者可以訪問并添加這些課程。

為此，該團隊建立了納米技術學科的模塊化課程，例如糖生物學，光學顯微鏡和組織學，納米顯微鏡技術，營養(yǎng)基因組學，磁性納米技術的應用以及設計。將創(chuàng)建一個在線圖書館，以促進開源課程的不斷擴展，并將通過諸如虛擬現(xiàn)實教室之類的新技術進行傳播。

“我們創(chuàng)建了一套功能強大且靈活的基于模塊的課程包，其中包括練習、講座、視頻、要點、工具。教師將能夠提取組件并將其集成到已經(jīng)存在的組件中，接收全面的納米技術教育產(chǎn)品。”

【93913原創(chuàng)內(nèi)容，轉載請注明及回鏈】